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众所周知，预收账款被认为是白酒企业的“蓄水池”，可以提前反应下游需求强劲与否。可能水井坊也意识到了这个问题，为此，其特别在2018年半年度报告中指出，主要系年初收到为春节备货的预收款较多而半年末相对减少所致。不过，业界却对此不予认同。以2017年半年度报告为例，截止2017年上半年末，水井坊预收账款约为6881万元，和上期期末数约为3587万元相比，增幅在91%以上；水井坊当时给出的理由则是，主要系预收款随销售增长而增加。

夸夸群除了在高校火热以外，还有电商平台商家推出了“夸人服务”，北京青年报记者调查发现，花费20元购买服务后，便会被拉进一个群里，群里人会从长相、性格等各个方面夸赞购买服务的人。专家表示，这种方式虽然能让人获得一定的心理满足，但年轻人遇到压力时应该选择更健康的排解方式。

随着对中国了解的深入，同时为了把更多优秀的中国文学作品介绍给阿拉伯读者，我决定把翻译作为我的职业。文学翻译不只是文字的转换，更重要的是要把作品中的文化、思想和情感传递给读者。为了做好翻译，了解中国社会，我结识了很多中国朋友。很多时候，我都会通过网络与他们交流，并请教问题。朋友们的无私帮助令我感动，我们之间结下了深厚的友谊。

因为这种“玩法”不停留在让孩子掌握天气变化的科学知识上；也不满足于让孩子知道用什么仪器去预报天气——培养气象员，掌握的仅是人们已知的东西。而这是在培养科学家必备的探索未知世界的批判性思维。虽然，我们早已有因材施教的教学思想；可惜，那只对“以鱼”而言。老师是在传道、授业、解惑时因材施教。其实，因材施教更应该对“以渔”而言。这个研究民间谚语的教学设计，是对“以渔”的因材施教，从而使“以渔”和因材施教相得益彰，甚至浑然一体，获得质变的升华。

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鱼竿是器物，像鱼一样可以“给”他人；但思想和技能是不能“给”的。“以鱼”说的是“给”；“以渔”无法“给”，只能营造一个环境和平台去“教”、去培养。比如，科学课中关于气象单元的教学，可以有三种设计。其一，老师循规蹈矩地把气象知识传授给学生。几个课时，就把所有知识点，像“鱼”一样，快速、有效地给到学生手上。